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Navidad en el CRA Alhama

Cerramos el trimestre con RiojaMat: aprendiendo matemáticas que se piensan, se sienten y se viven

Terminamos el primer trimestre del programa RiojaMat con la sensación de que las matemáticas, cuando se trabajan desde la comprensión, la creatividad y el acompañamiento, se convierten en una herramienta poderosa para que nuestro alumnado entienda el mundo que le rodea.

Durante estos meses, maestros y maestras hemos estado profundizando en nuevas formas de enseñar y de mirar las matemáticas, buscando siempre que cada niño y cada niña descubra su propio camino para razonar, equivocarse, preguntar, construir y avanzar. Y lo más bonito es que, poco a poco, vamos viendo cómo esa manera de enseñar transforma también su manera de aprender.

Un trimestre de formación, reflexión y mucha ilusión

La participación en las formaciones de RiojaMat nos ha dado aire fresco, ideas nuevas y un recordatorio esencial: la matemática no es repetir, es comprender; no es copiar, es pensar; no es correr, es descubrir.

Hemos trabajado sobre:

• Cómo plantear preguntas que inviten a pensar. 
• Cómo acompañar sin resolver por ellos.
• Cómo utilizar materiales que hagan visible lo invisible.
• Cómo dejar espacio a las estrategias personales del alumnado.
• Cómo convertir los errores en oportunidades.

Y sobre todo, cómo disfrutar enseñando… para que ellos disfruten aprendiendo.

En el aula: pequeños cambios que generan grandes avances

Este trimestre hemos visto:

• Caras de sorpresa cuando un algoritmo “alternativo” les daba una nueva manera de entender una operación.
• Conversaciones entre alumnos donde se explicaban unos a otros cómo habían pensado la solución.
• Estimaciones, comprobaciones, hipótesis y razonamientos que antes quizá no aparecían.
• Una mayor confianza en sí mismos al enfrentarse a retos matemáticos.

Son momentos pequeños, pero significativos, que nos llegan al corazón docente porque muestran que el esfuerzo tiene sentido.

RiojaMat nos ayuda a mirar juntos en la misma dirección

Una de las grandes fortalezas del programa es que nos conecta como profesorado: compartimos materiales, dudas, experiencias, maneras distintas de abordar un mismo contenido… y eso construye una comunidad que aprende, reflexiona y mejora junta.

Gracias a este trabajo en red, sentimos que las matemáticas se convierten poco a poco en un espacio más amable, más cercano y más accesible para nuestro alumnado.

Seguimos adelante

Cerramos el trimestre con la mochila llena de ideas y con la motivación de seguir avanzando. Cada formación, cada reunión, cada actividad del programa RiojaMat nos recuerda que la mejora es un camino compartido y que las pequeñas transformaciones diarias tienen un impacto enorme.

En Valverdeando en el cole celebramos este trabajo, la implicación del profesorado y, sobre todo, la curiosidad y el esfuerzo de nuestros niños y niñas.

Seguimos aprendiendo. Seguimos sumando. Seguimos Riojamatizando nuestras aulas.

Así vivimos la formación “Numeración y Operaciones” con José Antonio Fernández Bravo

El pasado 9 de noviembre tuvimos la suerte de participar en una formación que nos dejó pensando, sonriendo… ¡y con ganas de volver al aula a probarlo todo! José Antonio Fernández Bravo nos recordó que las matemáticas no empiezan en los números, sino en las personas: en cómo piensan nuestros alumnos, en cómo sienten y en cómo construyen sus propias estrategias.

A lo largo de la jornada fuimos redescubriendo operaciones, algoritmos y situaciones cotidianas que tantas veces damos por hechas. Y, sobre todo, pusimos el foco en lo esencial: acompañar, escuchar y permitir que el alumnado llegue a la comprensión por sí mismo.

Nos llevamos ideas prácticas, juegos, maneras nuevas de plantear preguntas y esa sensación tan bonita de “¡ahora lo veo claro!”. Fue un recordatorio de que enseñar matemáticas puede ser una experiencia creativa, emocional y profundamente humana.

Gracias a todos los compañeros y compañeras que compartisteis reflexiones, risas y ganas de aprender. Y gracias, por supuesto, a Fernández Bravo, por recordarnos que detrás de cada operación hay un niño intentando entender el mundo.

Seguimos sumando, seguimos aprendiendo.