Leer datos… y no tragárnoslos sin más

Este mes de marzo hemos tenido la suerte de participar en la formación “Sentido estocástico y sentido crítico”, una propuesta que, como todo lo que pasa por RiojaMat, nos ha dejado pensando… ¡y con muchas ganas de llevarlo al aula!

Porque sí, las matemáticas también sirven para algo muy importante: entender el mundo que nos rodea.

📊 Mucho más que hacer gráficos

Cuando pensamos en estadística, a veces nos vienen a la cabeza diagramas, medias o porcentajes… pero en esta formación hemos descubierto que hay mucho más detrás.

Hemos hablado de sentido estocástico, que no es otra cosa que:

• Saber hacer buenas preguntas
• Recoger datos con sentido
• Interpretarlos
• Y, sobre todo… cuestionarlos

Porque no se trata solo de calcular, sino de pensar qué significan esos números.

🤔 ¿Nos creemos todo lo que vemos?

Vivimos rodeados de datos: noticias, redes sociales, gráficos llamativos… Pero…

👉 ¿están bien hechos?

👉 ¿dicen toda la verdad?

👉 ¿o nos están intentando convencer de algo?

Durante la formación analizamos ejemplos reales de:

• Gráficos engañosos
• Porcentajes “trampa”
• Datos sacados de contexto

Y aquí viene lo importante: nuestro alumnado necesita herramientas para no creerse todo a la primera.

Porque educar también es enseñar a decir: “espera… esto lo quiero entender mejor”

🧠 Aprender haciendo (como nos gusta)

Una de las cosas que más nos gusta de RiojaMat es que no se queda en la teoría… ¡se vive!

• Manipulamos materiales
• Probamos actividades reales
• Nos pusimos en la piel del alumnado
• Y seguimos el proceso completo de investigación estadística

Por ejemplo, analizamos gráficos reales sacados de medios de comunicación y nos dimos cuenta de lo fácil que es interpretar mal los datos… o de cómo pueden estar “contados” para llevarnos a una conclusión concreta.

De esos que luego dices: esto mañana lo hago en clase sí o sí.

🌍 Matemáticas para la vida (de verdad)

Y aquí viene la clave…

Trabajar la estadística así permite:

• Entender mejor la realidad
• Desarrollar pensamiento crítico
• Y ayudar especialmente a quienes más lo necesitan

Y es que nuestros chicos y chicas necesitan herramientas para no creerse todo a la primera, para parar, pensar… y preguntar.

Porque cuando damos herramientas claras, accesibles y conectadas con la vida… todos pueden aprender.

💚 Y ahora… a seguir valverdeando

Nos quedamos con una idea muy clara: las matemáticas no están solo en el cuaderno; están en las noticias, en los datos, en lo que vemos cada día.

Así que el reto está servido: seguir llevando al aula propuestas donde el alumnado investigue, analice… y también dude.

Porque en un mundo lleno de información, enseñar a pensar es casi un acto de cuidado.

Porque quizá lo más importante que podemos enseñar no es calcular… sino pensar.

Seguimos aprendiendo, seguimos compartiendo… y, por supuesto…

👉 seguimos valverdeando 💚

¿Os lo vais a perder?

OAOA: cuando el cálculo empieza a tener sentido

La semana pasada tuve la suerte de participar en una formación dentro del programa RiojaMat sobre Algoritmos de cálculo OAOA (Otros Algoritmos para las Operaciones Aritméticas)… y vengo con la cabeza llena de ideas, dudas (de las buenas) y muchas ganas de llevarlo al aula.

Porque sí, a veces creemos que tenemos muy claro cómo enseñar algo tan básico como sumar, restar, multiplicar o dividir… hasta que alguien te invita a mirarlo desde otro lugar.

Y entonces todo se tambalea un poquito.

¿Y si el problema no es el alumnado?

Una de las primeras reflexiones que apareció fue bastante potente:

los algoritmos tradicionales, esos que seguimos paso a paso, pueden estar dificultando más que ayudando.

El alumnado aprende a “hacer cuentas”, pero…¿entiende lo que hace?, ¿puede explicarlo?, ¿sabe buscar otra forma si se equivoca?... Ahí es donde entran los OAOA.

🌱 Otra forma de calcular

Los algoritmos OAOA no son un método cerrado. Todo lo contrario.

Se basan en: la descomposición de números, el sentido numérico y, sobre todo, en respetar cómo piensa cada niño o niña.

Aquí no hay un único camino. Hay muchos. Y todos pueden ser válidos si tienen sentido. Y esto, en el aula… se nota.

Pensar el cálculo… no solo hacerlo.

🔍 Lo que más me removió

Más allá de las operaciones (que también), me llevo varias ideas que no paro de darle vueltas:

• Que sumar y restar están mucho más conectadas de lo que solemos trabajar.
• Que las tablas de multiplicar no deberían memorizarse sin comprensión.
• Que la división puede entenderse de verdad si se trabaja como reparto o agrupamiento.

Pero, sobre todo: que el alumnado necesita pensar, no solo repetir.

🧩 Manipular para comprender

Otro de los pilares fue el uso de materiales.

Nada nuevo… pero sí diferente en el enfoque.

No se trata de “usar material un día”, sino de integrarlo como parte del aprendizaje: construir números, descomponer y representar operaciones.

Porque cuando lo ven y lo tocan, el cálculo deja de ser abstracto.

Y empieza a tener sentido.

💭 Y ahora… ¿qué hago con todo esto?

Pues la verdad… poco a poco.

Porque esto no va de cambiar todo de golpe, sino de empezar a abrir pequeñas puertas: dejar que expliquen cómo lo han hecho, aceptar distintos caminos y hacer más preguntas y dar menos respuestas.

Y también, por qué no decirlo, de aprender a soltar un poco el control.

❤️ Me quedo con esto

Si tuviera que resumir la formación en una idea, sería esta:

👉 No queremos alumnado que calcule rápido, sino alumnado que entienda lo que hace.

Y eso implica cambiar la mirada.

Seguiremos probando en clase, equivocándonos y aprendiendo (ellos y yo).

Ya os iré contando cómo va la aventura OAOA por el cole 😉

¿Alguien más en este proceso? Me encantará leeros en comentarios.                  

                                            

Pensar con las manos para llegar a la abstracción

En nuestro camino dentro de RiojaMat seguimos con una idea clara: no basta con hacer matemáticas, hay que entenderlas.

Este curso estamos descubriendo el potencial de algo aparentemente sencillo: los materiales manipulativos. Pero no como algo puntual o “para motivar”, sino como una forma de pensar.

Porque cuando se usan con intención, pasan cosas.

🔍 Más allá de “cacharrear”

No se trata solo de tocar o probar sin más. Se trata de pensar con las manos.

• Empiezan a ver relaciones
• Son capaces de explicar lo que hacen
• Prueban, se equivocan y vuelven a intentar

Con piezas sencillas construyen, comparan, transforman… y descubren algo clave: una misma idea puede hacerse de muchas maneras.

Y ahí empieza la comprensión de verdad.

🧠 Del concreto al símbolo

El material es solo el principio.

Buscamos una progresión clara: experiencia → representación → abstracción

Primero manipulan. Después representan. Y poco a poco, generalizan.

Así, el símbolo deja de ser algo que se memoriza… y pasa a ser algo que se entiende.

🔗 Conectar ideas

Nos ayudan mucho algunas comparaciones sencillas:

• “Lo mismo, pero más grande”
• “Como una balanza”
• “Construir capas”

Porque cuando empiezan a conectar, las matemáticas dejan de ser temas sueltos y pasan a ser una red con sentido.

❓ La clave: las preguntas

Más que el material, importan las preguntas.

• “¿De cuántas formas puedes hacerlo?”
• “¿Siempre funciona?”
• “Explícalo”

No buscamos rapidez.
Buscamos comprensión.

Y ahí es donde realmente ocurre el aprendizaje.

🌱 Lo que ya se nota

Poco a poco aparecen cambios:

Más explicaciones.
Más estrategias.
Menos miedo a equivocarse.

En definitiva: matemáticas más vivas y comprensibles.

🚀 Seguimos

Seguimos probando, ajustando y aprendiendo.

Pero tenemos claro algo: cuando se piensa con las manos, las matemáticas dejan de ser un misterio.

Ruta Invernal al Castillo de Vinuesa desde Santa Inés

Hay días en la montaña que se quedan grabados para siempre: el silencio de un pinar cargado de nieve, la luz azul del invierno y la sensación de flotar entre copos sobre un manto blanco perfecto.

La ruta invernal al Castillo de Vinuesa desde el Puerto de Santa Inés es exactamente eso: un paseo mágico, sencillo y espectacular para disfrutar de la Sierra de Urbión con raquetas.

Un recorrido ideal para iniciarse, para hacer fotos increíbles y para saborear la montaña invernal sin grandes exigencias físicas.

🗺️ Ficha técnica de la ruta 

• 📏 Distancia: 8,6 km
• ⬆️ Desnivel positivo: 244 m
• ⏱️ Duración: 2 h 30 min – 3 h
• 🔁 Tipo de ruta: Circular
• 🎯 Inicio: Puerto de Santa Inés
• ❄️ Época recomendada: Invierno con nieve asentada
• 👣 Dificultad: Fácil
• 👨‍👩‍👧 Ideal para: iniciación en raquetas, familias, fotografía

🎥 Vídeo de la ruta

Perfecto para ver el terreno real antes de ir: Ver el vídeo en YouTube

🗺️ Track GPS – Wikiloc

Para seguirlo sin pérdida o descargarlo: Ruta en Wikiloc

❄️ Descripción completa del recorrido

1. Puerto de Santa Inés – Un inicio mágico

Comenzamos la ruta en el Puerto de Santa Inés, punto clásico para disfrutar de la nieve en la sierra. Desde el aparcamiento, el paisaje ya es un espectáculo: pinos completamente blancos, un aire frío y limpio y un cielo que promete luz todo el día.

2. Primer tramo entre pinares nevados

La primera parte de la ruta avanza por un pinar precioso. La nieve cubre cada rama, cada tronco y cada sombra, creando un ambiente silencioso y casi mágico. La luz del sol atraviesa las copas, encendiendo destellos y contrastes que son una delicia para fotografiar.

3. Tramo abierto – Camino hacia el Castillo

A medida que la ruta avanza, el bosque se abre y aparecen pequeñas lomas suaves, muy fáciles de recorrer con raquetas. Desde aquí, las vistas se amplían hacia el valle de Vinuesa y las cumbres de Urbión.

4. Castillo de Vinuesa – Un balcón sobre el valle

El llamado Castillo de Vinuesa no es un castillo como tal, sino una pequeña elevación que servía como punto estratégico. Las vistas desde aquí son formidables: el bosque, las cumbres nevadas y la inmensidad blanca propia del invierno.

5. Regreso plácido hacia Santa Inés

El descenso se realiza por terreno muy cómodo y rodeado de pinos centenarios que vuelven a envolvernos como al inicio. La ruta se cierra formando una circular tranquila, luminosa y visualmente preciosa.

🌲 Fauna y flora

• Pino silvestre dominando todo el recorrido.
• Huellas de corzos, zorros y ardillas.
• Picos y carboneros en los días soleados.

📝 Consejos útiles

• Llevar raquetas y bastones si la nieve es profunda.
• Uso imprescindible de gorro, guantes y gafas en días despejados.
• Evitar días con niebla densa.
• Mejor hacer la ruta por la mañana para disfrutar de la mejor luz.
• El aparcamiento se llena rápido los fines de semana.

✨ Conclusión

La ruta al Castillo de Vinuesa es un paseo invernal sencillo, visual y absolutamente fotogénico. Nieve, luz, pinar y horizonte… un plan perfecto para quienes aman el invierno en la Sierra de Urbión.

Ruta invernal con raquetas de nieve a la Laguna Verde desde Santa Inés

La ruta con raquetas de nieve a la Laguna Verde desde el Punto de Nieve de Santa Inés, pasando por el Pico Buey, es una experiencia invernal única en la comarca de Pinares (Vinuesa, Soria). Un recorrido circular de dificultad media, ideal para quienes buscan disfrutar de la montaña nevada con calma, silencio y paisajes abiertos hacia la Sierra de Urbión y la Sierra de Cebollera.

Ruta circular con raquetas de nieve desde el Punto de Nieve de Santa Inés (Vinuesa, Soria), pasando por la Laguna Verde, Laguna del Buey, Laguna Helada y el Pico Buey, con 10 km y 408 m de desnivel.

🗺️ Ficha técnica de la ruta

• 📍 Nombre: Ruta a la Laguna Verde con raquetas de nieve
• 🧭 Lugar: Punto de Nieve de Santa Inés – Vinuesa (Soria)
• 📏 Distancia: 10 km
• ⏱️ Duración: 3 h 30 min aprox. (sin paradas largas)
• ⛰️ Desnivel: +408 m
• 🥾 Dificultad: Media (invierno, con raquetas). En condiciones de niebla/ventisca o nieve dura puede aumentar a media-alta.
• 🔁 Tipo: Circular
• 👟 Perfil recomendado: Adultos con buena condición física y experiencia básica en raquetas
• 🎒 Material imprescindible: Raquetas, bastones, GPS offline, teléfono con batería extra, agua, comida energética y ropa de abrigo.

🌿 Introducción a la ruta con raquetas de nieve

Hay rutas que se recorren con los pies y otras que se viven con los sentidos. Esta ruta invernal con raquetas de nieve en Santa Inés pertenece claramente al segundo grupo.

Desde los primeros pasos, el entorno invita a bajar el ritmo y a dejarse llevar por la quietud del paisaje nevado. La ausencia de ruido, el aire frío y limpio y la amplitud del entorno convierten el recorrido en una experiencia de desconexión real y contacto directo con la naturaleza.

🥾 Inicio de la ruta

La ruta comienza y finaliza en el Punto de Nieve de Santa Inés, un enclave muy frecuentado en invierno para actividades como esquí nórdico y rutas con raquetas.

Desde aquí iniciamos un itinerario circular con raquetas de nieve, avanzando por un entorno de media/alta montaña que, en condiciones invernales, se transforma por completo. Las raquetas permiten progresar con seguridad y disfrutar del paisaje con una marcha tranquila y constante.

🌲 Tramo central y puntos clave del recorrido

A lo largo del itinerario, la ruta con raquetas de nieve enlaza varios puntos naturales de gran interés, lo que la convierte en un recorrido especialmente completo y variado.

• Laguna Verde (km 4,5): primer gran hito del recorrido y uno de los espacios más especiales de la ruta. En invierno, el entorno nevado y el silencio crean una atmósfera de calma absoluta.
• Laguna del Buey (km 7,5): un enclave menos conocido, perfecto para una breve parada.
• Laguna Helada (km 8,1): como su nombre indica, suele encontrarse congelada en invierno, aportando un carácter singular al tramo final.
• Pico Buey (km 8,3): punto culminante de la ruta, con vistas privilegiadas de la Sierra de Urbión y la Sierra de Cebollera. Un lugar perfecto para detenerse y tomar conciencia de la magnitud del paisaje invernal.

Este tramo central es donde la ruta se transforma en algo más que caminar: silencio, amplitud del paisaje y una profunda sensación de conexión con la montaña.

💚 La Laguna Verde: el corazón de la ruta

La llegada a la Laguna Verde supone uno de los momentos más especiales de la jornada. En invierno, el contraste entre la nieve, el agua y el entorno montañoso crea una atmósfera de calma difícil de describir.

Es un lugar perfecto para hacer una parada, hidratarse, comer algo y simplemente contemplar el paisaje. Aquí la ruta deja de ser solo un recorrido para convertirse en una experiencia sensorial y emocional.

🔁 Regreso y cierre del recorrido

El tramo final mantiene la esencia del resto de la ruta: paisaje abierto, sensación de amplitud y una desconexión total del ritmo cotidiano.

Al tratarse de una ruta circular con raquetas de nieve, el regreso al Punto de Nieve de Santa Inés se realiza sin repetir tramos, cerrando el recorrido de forma natural y equilibrada.

🎒 Recomendaciones prácticas

• Llevar agua suficiente (también en invierno) y, si es posible, termo con bebida caliente.
• Comida energética para 4–5 horas.
• Ropa de abrigo por capas (térmica + aislante + cortavientos/impermeable), gorro y dos pares de guantes.
• Calzado de montaña impermeable con buen agarre y polainas si la nieve está suelta.
• Consultar el estado de la nieve y la meteorología antes de salir. El viento puede bajar mucho la sensación térmica.
• Respetar el entorno natural en todo momento (sin dejar rastro).

🛑 Seguridad específica en invierno

• Orientación: gran parte del recorrido discurre por terreno abierto sin señalización visible bajo la nieve. Imprescindible GPS offline y saber navegar con él.
• Visibilidad: con niebla o ventisca la dificultad puede subir a media-alta. Valora posponer.
• Tramo al Pico Buey: con nieve dura o hielo puede requerir crampones ligeros. Atención al viento lateral.
• Material de seguridad adicional: frontal, manta térmica, botiquín básico, batería externa, mapa físico.
• Planificación: avisar del itinerario y horario previsto, evitar ir en solitario, controlar la hora de puesta de sol.

🧭 Enfoque educativo y formativo

Esta ruta con raquetas de nieve permite trabajar aspectos muy interesantes en salidas organizadas para adultos:

• 🌿 Educación ambiental
• 🧭 Orientación en entorno natural
• 💪 Resistencia física
• 🤝 Convivencia y trabajo en grupo
• 🧠 Desconexión digital y bienestar emocional

📍 Track de la ruta

👉 Descarga aquí el track de la ruta para seguirla con GPS y realizarla con mayor seguridad.

🌄 Reflexión final

Esta ruta invernal con raquetas de nieve a la Laguna Verde desde Santa Inés, pasando por el Pico Buey, no se mide solo en kilómetros o desnivel, sino en sensaciones: silencio, paisaje nevado, vistas abiertas y una profunda conexión con la montaña.

Una ruta para disfrutar sin prisas, respetando el entorno y dejando que la naturaleza marque el ritmo. Una experiencia que no solo se camina: se vive.

Arrancamos el segundo trimestre de RiojaMat: formación, reflexión y muchas matemáticas con sentido

Comenzamos el segundo trimestre de RiojaMat con energía renovada, muchas ganas de seguir aprendiendo juntos y una programación de formación potente y diversa, pensada para dar respuesta a las necesidades reales del aula, desde Infantil hasta Bachillerato.

Tras un primer trimestre en el que la resolución de problemas ha seguido siendo el eje vertebrador del trabajo en los colegios e institutos participantes, afrontamos esta nueva etapa reforzando la formación del profesorado, convencidos de que una enseñanza de las matemáticas más comprensiva, intuitiva y conectada con el pensamiento del alumnado es posible… y necesaria.

Formación para todas las etapas

Durante este segundo trimestre contamos con un abanico de propuestas formativas de gran calidad, dirigidas tanto a Primaria como a Secundaria, y de la mano de ponentes de referencia:

🔹 Materiales manipulativos y competencia matemática
Dirigido a Infantil y Primer Ciclo de Primaria, este curso, impartido por Joseángel Murcia, se centra en el uso de materiales manipulativos como base para la construcción del pensamiento matemático, favoreciendo la comprensión, el razonamiento y el desarrollo de la competencia matemática desde las primeras etapas.

🔹 Materiales manipulativos, analogías potentes y competencia matemática avanzada
Orientado a Segundo y Tercer Ciclo de Primaria y 1.º de ESO, también con Joseángel Murcia.  Este curso profundiza en el papel de las analogías potentes y del material manipulativo como puente hacia una competencia matemática más avanzada y estructurada.

🔹 Matemáticas OAOA
En Primaria, de la mano de Tony OAOA, seguiremos explorando una forma de enseñar matemáticas basada en la comprensión, la naturalidad y el respeto a los procesos de pensamiento del alumnado.

🔹 Estadística en Secundaria
Con Luis J. Rodríguez Muñiz y Raquel Villacampa, abordaremos la enseñanza de la estadística desde una perspectiva actual, conectada con la realidad y fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico.

🔹 Geometría intuitiva
En Primaria, junto a J. A. Fernández Bravo, trabajaremos una geometría que nace de la intuición, la observación y la experimentación, poniendo el foco en comprender antes que en formalizar.

Y seguimos resolviendo problemas…

Además de la formación, en RiojaMat seguimos acompañando a los centros en el trabajo sistemático de la resolución de problemas, piedra angular del programa. Resolver problemas no es solo aplicar estrategias: es pensar, comunicar, equivocarse, contrastar ideas y construir conocimiento matemático con sentido.

Este segundo trimestre se presenta como una oportunidad magnífica para seguir creciendo como docentes, compartir inquietudes, cuestionarnos prácticas y, sobre todo, mejorar la experiencia matemática de nuestro alumnado.

Seguimos valverdeando… también en matemáticas. 

¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO!

Navidad en el CRA Alhama

Cerramos el trimestre con RiojaMat: aprendiendo matemáticas que se piensan, se sienten y se viven

Terminamos el primer trimestre del programa RiojaMat con la sensación de que las matemáticas, cuando se trabajan desde la comprensión, la creatividad y el acompañamiento, se convierten en una herramienta poderosa para que nuestro alumnado entienda el mundo que le rodea.

Durante estos meses, maestros y maestras hemos estado profundizando en nuevas formas de enseñar y de mirar las matemáticas, buscando siempre que cada niño y cada niña descubra su propio camino para razonar, equivocarse, preguntar, construir y avanzar. Y lo más bonito es que, poco a poco, vamos viendo cómo esa manera de enseñar transforma también su manera de aprender.

Un trimestre de formación, reflexión y mucha ilusión

La participación en las formaciones de RiojaMat nos ha dado aire fresco, ideas nuevas y un recordatorio esencial: la matemática no es repetir, es comprender; no es copiar, es pensar; no es correr, es descubrir.

Hemos trabajado sobre:

• Cómo plantear preguntas que inviten a pensar. 
• Cómo acompañar sin resolver por ellos.
• Cómo utilizar materiales que hagan visible lo invisible.
• Cómo dejar espacio a las estrategias personales del alumnado.
• Cómo convertir los errores en oportunidades.

Y sobre todo, cómo disfrutar enseñando… para que ellos disfruten aprendiendo.

En el aula: pequeños cambios que generan grandes avances

Este trimestre hemos visto:

• Caras de sorpresa cuando un algoritmo “alternativo” les daba una nueva manera de entender una operación.
• Conversaciones entre alumnos donde se explicaban unos a otros cómo habían pensado la solución.
• Estimaciones, comprobaciones, hipótesis y razonamientos que antes quizá no aparecían.
• Una mayor confianza en sí mismos al enfrentarse a retos matemáticos.

Son momentos pequeños, pero significativos, que nos llegan al corazón docente porque muestran que el esfuerzo tiene sentido.

RiojaMat nos ayuda a mirar juntos en la misma dirección

Una de las grandes fortalezas del programa es que nos conecta como profesorado: compartimos materiales, dudas, experiencias, maneras distintas de abordar un mismo contenido… y eso construye una comunidad que aprende, reflexiona y mejora junta.

Gracias a este trabajo en red, sentimos que las matemáticas se convierten poco a poco en un espacio más amable, más cercano y más accesible para nuestro alumnado.

Seguimos adelante

Cerramos el trimestre con la mochila llena de ideas y con la motivación de seguir avanzando. Cada formación, cada reunión, cada actividad del programa RiojaMat nos recuerda que la mejora es un camino compartido y que las pequeñas transformaciones diarias tienen un impacto enorme.

En Valverdeando en el cole celebramos este trabajo, la implicación del profesorado y, sobre todo, la curiosidad y el esfuerzo de nuestros niños y niñas.

Seguimos aprendiendo. Seguimos sumando. Seguimos Riojamatizando nuestras aulas.

Así vivimos la formación “Numeración y Operaciones” con José Antonio Fernández Bravo

El pasado 9 de noviembre tuvimos la suerte de participar en una formación que nos dejó pensando, sonriendo… ¡y con ganas de volver al aula a probarlo todo! José Antonio Fernández Bravo nos recordó que las matemáticas no empiezan en los números, sino en las personas: en cómo piensan nuestros alumnos, en cómo sienten y en cómo construyen sus propias estrategias.

A lo largo de la jornada fuimos redescubriendo operaciones, algoritmos y situaciones cotidianas que tantas veces damos por hechas. Y, sobre todo, pusimos el foco en lo esencial: acompañar, escuchar y permitir que el alumnado llegue a la comprensión por sí mismo.

Nos llevamos ideas prácticas, juegos, maneras nuevas de plantear preguntas y esa sensación tan bonita de “¡ahora lo veo claro!”. Fue un recordatorio de que enseñar matemáticas puede ser una experiencia creativa, emocional y profundamente humana.

Gracias a todos los compañeros y compañeras que compartisteis reflexiones, risas y ganas de aprender. Y gracias, por supuesto, a Fernández Bravo, por recordarnos que detrás de cada operación hay un niño intentando entender el mundo.

Seguimos sumando, seguimos aprendiendo.

Cierre del itinerario “Formador de formadores en didáctica de las matemáticas” – RiojaMat

Los días 17 y 18 de octubre de 2025, el Centro Riojano de Innovación Educativa acogió el curso Construyendo las matemáticas: profundización, última etapa del itinerario “Formador de formadores en didáctica de las matemáticas” del programa RiojaMat. Impartido por Matemáticas Newton Canarias, el curso reunió a docentes de Infantil, Primaria y Secundaria en dos módulos simultáneos.

A través de una metodología práctica y colaborativa, el profesorado profundizó en temas clave como la construcción del número, el razonamiento lógico, las cajas del 10, la relación entre fracciones, decimales y porcentajes, y la proporcionalidad geométrica y aritmética.

Más allá de los contenidos, este encuentro marcó un momento decisivo: se sentaron las bases para la creación de una red de formadores y formadoras en didáctica de las matemáticas, que dará continuidad al trabajo iniciado y acompañará a los centros educativos en los próximos cursos.

El itinerario concluye, pero comienza una nueva etapa de colaboración y mejora compartida en la enseñanza de las matemáticas en La Rioja.

¿Os lo vais a perder?

                                                              

Formación ABN con RiojaMat: una mañana para seguir creciendo

El pasado miércoles 19 de noviembre disfrutamos de una formación muy especial sobre ABN (Algoritmos Basados en Números), impartida por Natalia Marín, dinamizadora del programa RiojaMat. Una sesión pensada para los coordinadores, pero que terminó siendo un espacio de descubrimiento, reflexión y muchas ganas de poner en práctica ideas nuevas.

Descubriendo el ABN desde dentro

Natalia nos recordó que el ABN no es solo “otra forma de hacer operaciones”, sino una manera de entender las matemáticas de forma más natural, cercana y manipulativa. Un método que ayuda al alumnado a comprender lo que hace, a razonar y a encontrar su propio camino para llegar a la solución.

Nos gustó especialmente la idea de que cada niño y niña pueda avanzar a su ritmo, construyendo el cálculo desde lo concreto hacia lo simbólico. Sin prisas y sin miedo a equivocarse.

¿Qué trabajamos durante la sesión?

A lo largo de la formación pudimos:

• Conocer los fundamentos del método ABN y cómo se desarrolla el pensamiento numérico desde Infantil y Primaria.

• Ver progresiones y materiales que podemos utilizar en el aula.

• Practicar operaciones básicas con ejemplos reales.

• Revisar errores habituales y cómo abordarlos para que el alumnado entienda qué está pasando.

• Compartir experiencias, dudas e ideas entre los coordinadores de RiojaMat.

Todo ello guiado con mucha claridad por Natalia, que nos fue mostrando cómo hacer visible el pensamiento matemático del alumnado y cómo acompañarlo en el proceso.

Un tiempo para compartir, aprender y mejorar

Además del contenido, valoramos muchísimo poder reunirnos, escucharnos y ver cómo cada centro avanza en la implantación de RiojaMat. Estas formaciones nos ayudan no solo a mejorar nuestra práctica, sino también a sentirnos parte de un proyecto común.

Seguimos valverdeando... también matemáticas

Salimos de la sesión con la sensación de haber aprendido mucho y con fuerzas renovadas para seguir impulsando un enfoque más comprensivo de las matemáticas en nuestras aulas.

Seguiremos trabajando, compartiendo y valverdeando… porque aprender también es un camino que se recorre en equipo.

¿Os lo vais a perder?

La calculadora como herramienta didáctica: formación para coordinadores de RiojaMat

El pasado 5 de noviembre, los coordinadores de RiojaMat participaron en una formación impartida por CASIO centrada en el uso didáctico de la calculadora. La sesión abordó por qué este recurso sigue infravalorado en el aula y cómo puede convertirse en un potente aliado para el razonamiento matemático.

Diversas investigaciones (Cockcroft, NCTM) mostraron que el uso habitual de la calculadora mejora la actitud hacia las matemáticas, la comprensión de los conceptos y la resolución de problemas, lejos de ser un obstáculo para pensar.

El equipo de CASIO presentó el emulador y sus funciones clave: fracciones, potencias, números aleatorios, memoria, historial..., destacando cómo puede adaptarse a toda Primaria y Secundaria: desde la exploración inicial hasta la modelización en situaciones complejas.

La jornada fue especialmente práctica. A través de actividades como El cuadrado de la calculadora, Amigos del 10, La calculadora rota o Tirada de dados, los coordinadores comprobaron cómo la calculadora favorece la experimentación, la detección de patrones y la formulación de conjeturas. También se exploraron situaciones de aprendizaje más amplias, como ¡Mójate! o Zapatería Correcamina, disponibles en la plataforma edu-casio.

La idea central que dejó la formación fue clara: la calculadora no resta pensamiento matemático; lo impulsa. Un recurso accesible, motivador y capaz de abrir nuevas maneras de investigar y razonar en el aula.

¡Comenzamos RiojaMat!

Este curso arranca una nueva etapa llena de ilusión: el comienzo del Programa de Cooperación Territorial RiojaMat, en el que participo como Dinamizadora de Refuerzo de la Competencia Matemática.

Durante estas primeras semanas hemos compartido formaciones y encuentros con los coordinadores y coordinadoras de los colegios y CRAs de La Rioja Baja, un grupo diverso y lleno de ganas de aprender. Ha sido muy enriquecedor intercambiar ideas, experiencias y recursos con docentes que comparten la misma ilusión por mejorar la competencia matemática del alumnado.

El objetivo de RiojaMat es claro: vivir las matemáticas de una forma más práctica, manipulativa y significativa, conectándolas con la vida real y despertando la curiosidad por el pensamiento lógico. Queremos que el alumnado disfrute descubriendo, razonando y resolviendo, dejando atrás el miedo a los números y acercándose a ellos desde la experimentación y el juego.

Me hace mucha ilusión formar parte de esta red colaborativa que une a tantos centros de nuestra comarca. RiojaMat acaba de comenzar, pero ya se siente la energía, las ganas de innovar y el espíritu de cooperación que caracteriza a nuestros colegios rurales y urbanos.

Seguiremos valverdeando y “matematicando” por el camino, compartiendo aprendizajes, experiencias y buenos momentos.

¿Os lo vais a perder?

¡Vuelvo al CRA Alhama! Nuevos retos, misma ilusión

Después de un tiempo alejada de las aulas del CRA Alhama, vuelvo a casa, a la Rioja Baja, con la misma ilusión de siempre... ¡Y con nuevas energías para seguir aprendiendo y creciendo juntos!

Esta vez regreso con una misión diferente, pero con el mismo propósito de siempre: ayudar a que nuestros alumnos disfruten aprendiendo. A partir de ahora, formaré parte del Programa de Cooperación Territorial (PCT) como Dinamizadora de Refuerzo de la Competencia Matemática.

Mi objetivo será acompañar a los docentes del CRA y apoyar a los alumnos para seguir mejorando el razonamiento lógico, la resolución de problemas y, sobre todo, descubrir que las matemáticas pueden ser ¡divertidas, creativas y muy cercanas a nuestro día a día!

Porque las mates también se pueden vivir, experimentar y sentir, igual que hacemos con la Educación Física: jugando, colaborando y disfrutando del proceso.

Volver a los pueblos de Aguilar, Cervera y Valverde es algo muy especial para mí. Cada rincón, cada aula y cada cara conocida me recuerda lo que significa ser parte de una escuela rural viva, comprometida y con un corazón enorme.

Estoy deseando de reencontrarme con antiguos compañeros, familias y, por supuesto con los niños y niñas que llenan de alegría cada jornada.

Empieza una nueva etapa, con nuevos retos... pero la misma pasión de siempre.

¡Nos vemos en el cole, entre números, juegos y muchas sonrisas!

Con cariño, Cristina.

Dinamizadora PCT Refuerzo de la Competencia Matemática